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数学课程目标在设计上体现了立体性和（ ）的特点。
A、交融性
B、三维性
C、统一性
D、整体性
时间：2021-09-01 19:50
关键词：
联大
信阳师范学院
小学数学教学研究
答案解析
A
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举例说明在小学数学课程中倡导“生活数学观”的意义和价值。
要求对身边与数学有关的事物有好奇心，能主动、积极参与数学活动是小学数学课程总体目标中的 （ ）。
影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是 （ ）。
数学课程目标在设计上体现了立体性和（ ）的特点。
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数学课程的学段目标在设计上体现了纵向有序和（ ）的特点。
“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”属于小学数学课程的总体目标中的( )。
数学课程目标与内容的阶段性和发展性设计是对数学课程标准倡导的（ ）的理念的注解。
数学课程标准的学段目标，在设计上体现了（ ）和横向贯通的特点。
数学课程目标是《标准》对未来公民在与数学相关的（ ）的要求。
小学数学课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（ ）四个方面
“发展空间观念与几何直觉”是属于小学数学课程目标中的哪个目标( )。
第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是（）。
举例说明在小学数学课程中倡导“生活数学观”的意义和价值。
小学数学的课程目标是（）
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