首 页
大学试题
CMS专题
工学
经济学
专升本
法学
教育学
历史学
更多分类
搜索
题库考试答案搜索网 > 题目详情
当前位置:
首页
>
帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,认为不属于儿童游戏的是()
>
题目详情
问题题干
答案解析
相关问题
热门问题
最新问题
问题详情
帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,认为不属于儿童游戏的是()
A、旁观
B、独自游戏
C、平行游戏
D、联合游戏
时间:2021-09-01 17:33
关键词:
联大
许昌学院幼儿游戏理论与实践
答案解析
A
相关问题
在“蜻蜓点水”的游戏中,幼儿需要通过平衡才能开展游戏,这说明游戏能促进学前儿童的( )
当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。在这里,教师用了( )。
以发展幼儿各种基本能力为主要目的的游戏,包括角色游戏、结构游戏等,称为幼儿( )游戏。
帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,认为不属于儿童游戏的是()
幼儿——决定了幼儿游戏的水平、幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际()是相一致的。
最新问题
学前儿童典型的游戏形式,也是幼儿阶段最常见的游戏是
帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和____六种类型
精神分析理论认为幼儿进行游戏的原因是( )。
精神分析理论认为幼儿进行游戏的原因是( )。
帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、()、()、()、()六种类型。
教师利用角色身份参与幼儿游戏属于()
教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料,但不与幼儿相互交往,不参加幼儿的游戏,这种教师介入方式属于()。
智力游戏、体育游戏、音乐游戏等属于幼儿园的教学游戏,同时也是()游戏。
儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义,主要表现在:游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童()的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占()
别人在看