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某班级数学课要学新课,内容是“对数的概念”,请用事例导入法为本节课设计一个新课导入。
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某班级数学课要学新课,内容是“对数的概念”,请用事例导入法为本节课设计一个新课导入。
时间:2021-09-01 04:55
关键词:
第二章 教学实施
高级中学数学
答案解析
<p> 铃声刚落,我将面带微笑这样导入新课:“请同学们思考这样一个问题,我国政府在1980年提出要使我国工农业生产总值到20世纪末翻两番,因此平均每年的增长率为7.2%。同学们,你们知道这个增长率是怎样算出来的吗?你们想知道其中的秘密吗?本节课我就来和大家共同讨论这个问题。”(通过这样的事例导入很容易牵动学生思维,在他们不会解又急于解决的心理之间制造一种悬念,激起学生强烈的求知欲。)</p>
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某班级数学课要学新课,内容是“对数的概念”,请用事例导入法为本节课设计一个新课导入。
根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现( )的教学
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间( )的过程。
中学数学教学中最重要的三种基本思想方法是
王洋是某中学初中一年级的学生,成绩一直不好。在数学课上,他不认真听讲,老师在课堂上用教鞭抽打他。 因此,王洋一想到数学课,就感到害怕。 请问:应该怎样评价这位数学老师。
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中学数学教学过程的基本因素为教师、学生、数学课程内容和()
数学教学主要是数学知识(或数学活动结果)的教学。
数学活动教学通常是数学()的教学。
课程标准认为,“数学教学是数学活动的教学”。
数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。
(1)上述两种解法的思维路向是什么? (2)第二种解法所反映的数学思想方法是什么? (3)如指导高年段小学生学习该数学思想方法,试拟定教学目标。 (4)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。
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某中学生数学成绩的标准分为0.5,则这名中学生的成绩()。
《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程,形成自己对数学概念的理解。
王洋是某中学初中一年级的学生,成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲,所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此,王洋一想到数学课,就感到害怕。请问:我们应该怎样评价这位数学老师?
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