<p> 第一，上述教学片段提出了一个关于有效教学的重要问题：既然有效教学把“学生所获得的进步或发展”作为唯一指标，那么什么叫做学生的“进步”和“发展”呢？由此可见，有效教学的实施不得不涉及数学教育价值观的问题。尽管高中数学课程改革已经进行了几年，尽管老师们知道甚至赞同数学教育的根本目的是为了促进学生的终身发展，但面临着高考的现实，在教师、家长和学生的眼中，真正重要的只是高考的成绩。和高考相比，新的教育理念只能处于弱势地位。没有高考改革的配合，课程改革不可能取得真正地成功。第二，从执教教师的发言中可以看出，他是把“高考成绩”看做衡量学生“进步和发展”的唯一指标，但是即使对于高考而言，这种“只讲结果，不讲过程”的教学也未必有效。第三，执教教师的发言也提醒广大教师必须提高教学的效率，必须废止教学中形形色色的花架子，认真地衡量每一个教学环节的价值，使教学确实是有效的。</p>
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