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在课程发展史上，（）与（）最早论述了课程组织问题。
时间：2021-08-29 16:06
关键词：
课程与教学的组织
教育学
答案解析
博比特、查特斯
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在课程发展史上，（）与（）最早论述了课程组织问题。
“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于
在整个课程与教学系统中，课程个功能在于解决（ ）的问题。
最新问题
在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适应论、主动适应论和( )
关于学校课程类型，从教育阶段的角度上划分为（ ）：从课程管理的 角度上划分为（ ）；从课程功能的角度上划分为（ ）；从课程的性质角度上划分为（ ）；从课程的组织上划分可分为（ ）
很多小学现在开始开设信息技术、劳动与技术教育等课程，这些课程在课程性质上属于（）。
课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为（）层面上的课程设计，一为具体（）层面上的课程设汁。
课程组织的基本取向有：（）的课程组织、学生兴趣和发展取向的课程组织、（）的课程组织和混合取向的课程组织。
课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。
课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题，而现代教育中的（）是造成课程与教学分离的认识论根源。
直线式课程与螺旋式课程是两种相同的课程组织。
课程组织的基本取向有：（）的课程组织、学生兴趣和发展取向的课程组织、（）的课程组织和混合取向的课程组织。
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）
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