为了促进学生发展，要用探究式学习取代接受式学习。

<br />　　这种观点是错误的，原因分析如下：<br />　　（1）接受式学习是借助语言获得知识的方式，其基本特点：①以掌握科学知识为基本任务；②认识的科学性与人文性的统一；③学生认识活动的指导性、可控性；④对学生自主学习能力的关注。接受式学习，强调学生学习的知识，不仅要反映概念、原理的内在联系，而且反映知识的生产者在探索、创造知识的过程中理论思维过程及研究方法；不仅反映既定的发展到一定成熟阶段的知识，而且反映客观事物的多样性、丰富性和不确定性，追求开放的多种结论；学生不仅要将科学知识作为认识的条件，而且也要将自己作为认识的课题，不断对自己进行反思评价，不断进行自我认识、自我调节。<br />　　（2）探究式学习，是借助于提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式，其基本特点：①以增进学习者的创造才能为主要任务；②以解决问题为主题；③学生的选择，教学的非主导性；④对探究性认识过程的关注。<br />　　（3）探究式学习和接受式学习各有其优缺点，为了促进学生发展，需要将二者结合起来，将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程成为一个完整的认识与发展过程。