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()关注学习结果,有利于对教学活动做出总结性的结论。
A、形成性评价
B、终结性评价
C、诊断性评价
D、阶段性评价
时间:2021-07-17 17:38
关键词:
高中历史课程与教学基本理论
高级中学历史
答案解析
B
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对历史课程资源的积极开发与充分利用,是历史教学顺利进行的()条件。
()关注学习结果,有利于对教学活动做出总结性的结论。
简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中"注重学习过程评价和学习结果评价的结合"这一基本理念的理解。
论述在高中课程教学中,为什么概率的教学,要安排在排列、组合知识学习之前?
奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况,提出了( )
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在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第四代评价认为,评价在本质上是( )
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第三代评价认为,评价在本质上是()
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1996年,《全日制普通高级中学历史教学大纲(供实验用)》中把历史课程分为( )、( )和( )三类。
从国外的情况看,中学历史课程和教学大多采用( )的方式
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,把评价的本质视为描述的时期属于
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阅读下面材料,回答问题。严格地说,板书不是一种独立的教学方法,而是常用的教学手段,但其在实际教学中有着重要的作用,有利于学生在学习时掌握要领,明确重点,把握结构,分清层次,也有利于学生对历史知识的记忆。--摘自叶小兵、姬秉新、李稚勇著:《历史教育学》
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生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。
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