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学校在教育过程中重视培养学生良好的()等敬业精神。
A、职业道德
B、职业习惯
C、职业纪律
D、职业意识
时间:2023-03-10 07:41
关键词:
职业教育的内涵、特性及其发展
答案解析
A | B | C | D
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学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时,应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作,来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径,从而达到助人自助的目的。在这个过程中,学校社会工作者扮演的角色是( )。
教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生( ),促进学生的全面发展
教育学中的“个性化培养”主要培养学生的哪些精神?
王老师在教育教学过程中,注意培养学生良好品德,塑造学生健全人格,启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担,以发展的眼光评价学生……王老师这种做法充分体现了()。
新环保法规定,教育行政部门、学校应当将()知识纳入学校教育内容,培养学生的环境保护意识。
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学校应当全面贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,注重培养未成年学生(),促进未成年学生全面发展。
()的特点是:面向全体学生和全体劳动者;促进学生和劳动者的全面发展;贯穿于教育培训的全过程和各环节;以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点。
如果职业教育只是培养学生掌握技术却不能培养他们发展技术的能力,这样的职业教育是无效的。
“培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展”的职业行为要求是规范()
“培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。”的职业行为要求是规范()
在学校教育教学中,如何培养学生的观察能力?
试述在学校教育教学中,如何培养中学生的观察能力。
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
从教育心理学的发展动向看,要全面关注初等教育过程中的认知因素和非认知因素,进一步克服重认知、轻()的倾向;要充分认识小学生()教育在整个初等教育体系中的地位和作用;要高度重视()的探讨。
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