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在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态的评价是()。
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在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态的评价是()。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、效果评价
D、诊断性评价
时间:2022-06-13 17:20
关键词:
09338课程设计与评价
CMS专题
答案解析
D
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为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。这种评价属于( )。
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态进行的评价是
“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是
搜集资料,对课程计划的成效作出整体的判断,作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是
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要求脱离预定目标,以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象,尽可能全面客观地展示这些结果,这种评价称为( )
在泰勒看来,评价在本质上是确定课程与教学计划(()
在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价,称为( )
( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价,称为( )
课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标是
学年论文或课程设计是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的,对于四年制的大学本科学生来说,这项活动一般开始于()。
根据不同的取向可以有不同的课程评价标准,为改进现行课程计划所从事的评价活动是(),它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划,而不是评定课程计划的优良程度。
课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果,即对课程与教学的评价进行评价叫()
为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是()
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