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美国斯坦福大学的()从课程的功能出发提出显性课程,隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
A、艾斯纳
B、古德莱德
C、普洛佛斯
D、费尼克斯
时间:2022-04-30 17:13
关键词:
大学试题
教育学
答案解析
A
相关问题
学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。
关于学校课程类型,从教育阶段的角度上划分为( ):从课程管理的 角度上划分为( );从课程功能的角度上划分为( );从课程的性质角度上划分为( );从课程的组织上划分可分为( )
隐性课程与显性课程的关系
显性课程的主要特征是(),这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。
简述显性课程与隐性课程的关系。
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简述隐性课程与显性课程的关系。
简述显性课程与隐性课程的区别与联系。
简述显性课程和隐性课程的区别。
与显性课程相比,隐性课程具有哪些特点?
显性课程和隐性课程的区别有哪些?
隐性课程与显性课程的动态转化过程是永恒的、无止境的。()
显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在()
显性课程和隐性课程的区别有()。
职业教育课程中,显性课程与隐性课程是按照()进行分类的。
课程的综合性,提出课程的整体教育功能是当代小学课程改革的趋势。
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