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在实际教学过程中。学生对知识的概括只能是感性概括。
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在实际教学过程中。学生对知识的概括只能是感性概括。
A、正确
B、错误
时间：2022-02-24 16:23
关键词：
第六章知识的学习
中学教育心理学
答案解析
错误
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旨在加强命题知识的纵向联系和横向联系，构建命题的知识体系，使得学生在命题学习过程中，在“林”中见“树”，在“树”中见“林”的命题教学策略是（）。
演示法是音乐教学中常用的一种教学方法,通过实际音响、示范等操作方法使学生获得感性知识。
“过程与方法”强调在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律
在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（ ）阶段。
在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（ ）阶段。
最新问题
深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（）的基本要求。
试结合教学实际分析如何有效地进行知识概括。
教材概括是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是（）的过程。
学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即（）和理性概括。
教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终，而且影响学生一生。教师的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、（）在教育教学中对学生的渗透性影响是难以估量的。
在实际教学过程中。学生对知识的概括只能是感性概括。
在教学过程中，学生对客观世界的知识，主要是通过学习（ ）实现的 。
知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，知识学习的第一个阶段是（）。
知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括（）、知识保持和知识提取三个阶段。
学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）。
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