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义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。
时间：2022-02-23 11:17
关键词：
数学课程标准
答案解析
知识与技能；情感态度
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根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学
新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ ）学段。
《标准》首次将（ ）作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。
为体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》通盘考虑了（ ）的课程内容
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念 给义务教育数学课程的定位是
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小学数学课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（ ）四个方面
新世纪我国数学课程内容，从学习的目标切人所分为的四个纬度分别是“知识与技 能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )。
新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问”以及什么等四个纬度
义务教育段数学课程的总体目标，从（）方面作出了阐述
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现
《课程标准》指出，义务教育阶段的数学教学面向全体学生，数学课程应该突出体现（ ）。
《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程内容划分为( )四个领域
义务教育阶段的数学学习，《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）
数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。
从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）、数学思想载体的转换。
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