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数学老师教课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,其学习动机属于()。
A、近景的直接性动机
B、低级的动机
C、高尚的动机
D、远景的间接性动机
时间:2022-02-23 11:02
关键词:
教育心理学
教育学
答案解析
B
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5. 对学前儿童进行数学教育,主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具,并让幼儿通过数学学习得到更好的发展,因此在选择学前儿童数学教育内容时,必须注意内容的( )
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和()的过程
数学教学中使用数学史的作用主要有以下三个方面:帮助理解数学、提高数学的宏观认识、对学生进行人文教育,进行美学熏陶。
《课程标准》指出,义务教育阶段的数学教学面向全体学生,数学课程应该突出体现( )。
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5 对学前儿童进行数学教育,主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具,并让幼儿通过数学学习得到更好的发展,因此在选择学前儿童数学教育内容时,必须注意内容的( )
学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的()。
结合实际,谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。
8.下面是关于学生数学学习评价的认识: ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价 ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价 ③数学学习的评价童在学习过程,对于学习结果不必看重 ④数学学习的评价重在激励学生学习,而不是改进教师教学 其中,不正确的为( )。
下面是关于学生数学学习评价的认识( ) ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价 ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价 ③数学学习的评价重在学习过程,对于学习结果不必看重 ④数学学习的评价重在激励学生学习,而不是改进教师教学 其中,不正确的为( )。
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的()。
结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。
简述中国数学教育与国外数学教育的差异?
M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难,数学史可以作为数学教育的指南。
通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的(重要数学知识)以及()和必要的应用技能。
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