（1）知识观<br> ①知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设。因此，它必然随着人们认识活动的深入而不断得到升华和改写。<br> ②知识不是通过感觉或交流而被个体被动接受的，而是由认知主体主动建构生成的。<br> ③在建构的过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。<br> （2）学习者<br> ①幼儿在学习中不是一块“白板”。<br> ②幼儿是主动的建构者。<br> （3）学习观<br> 儿童是知识经验的主动建构者，是在不断进化的视觉经验中活动的主体。学习不是简单地将信息从外部向内部输入，而是通过新、旧知识经验之间的交互作用而不断生成新理解的过程。<br> （4）教学观<br> ①注重以幼儿为中心进行教学。<br> ②注重在实际情境中进行教学。<br> ③注重协作学习。<br> ④注重提供充分的资源。
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