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认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。
时间：2022-01-06 14:23
关键词：
小学数学教学法
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内容
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有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)．如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()
结合小学数学教学的具体特点，小学数学教学必须遵循哪些原则？
小学生数学认知的基本方式是（）与（）。
在明茨伯格( Mintzberg )的组织结构分类中，产品和服务依赖于个人知识和专家经验的基于知识的组织属于?
小学数学认知学习的过程和目标的不同，学习任务大致可以分为哪些类型？
最新问题
在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。
第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是（）。
关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称之为()。
（）是指个体的观念的全部内容和组织，或者就教材而言，指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。
（）指认知结构中原有观念与要学习的新观念的相互作用。
结合小学数学教学的具体特点，小学数学教学必须遵循哪些原则？
数学教学主要是数学知识（或数学活动结果）的教学。
按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。
奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（）
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