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以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动。
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以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动。
A、正确
B、错误
时间：2022-01-06 02:27
关键词：
00397学前儿童音乐教育
答案解析
正确
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幼儿园教育目标是学前教育课程的（）。
不属于学前儿童科学教育分类目标的是( )
将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )
不属于学前儿童科学教育分类目标的是( )。
学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童，这是（）
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在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
不属于学前儿童科学教育分类目标的是（）。
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）、单元目标和活动目标等四个层次。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。
学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选的首要依据。
学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活动。
以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为（）的音乐活动、（）的音乐活动。
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