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非指导性教学的学习观
时间：2022-01-04 21:57
关键词：
00467课程与教学论
答案解析
罗杰斯把学习分为无意义联结的学习和有意义的经验性学习。而非指导性教学是为了促成有意义的经验性的学习。
相关问题
根据你对物理课程与教学论的理解，试论述适合物理课程与教学论的学习方式。
罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是()
（ D ）是指导语文教学的基本文件，规定了语文课程的学习内容以及学习水准。
课程与教学论的研究对象（）与教学的基本原理与问题
课程与教学论的主要研究方法是（ ）
最新问题
基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。
非指导性教学的学习观
罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。()
简述学习课程与教学论的意义。
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）
课程与教学论的产生和发展可以分为（）
课程与教学评价的模式观
课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。
以纲要形式编订的有关课程教学内容的指导性文件，规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法要求的是( )
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