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贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的（）进行概括。
时间：2022-01-04 15:56
关键词：
问题解决与创造性
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共同要素
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按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。
按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）
学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）
按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为()
迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）
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根据迁移内容的不同抽象和概括水平不同，可以将学习迁移分为（）
通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域是（）。
学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。
概括化理论认为迁移产生的关键是（）。
贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的（）进行概括。
贾德的“水下击靶”实验支持了学习迁移的（）。
1908年贾德设计了著名的（）实验以研究学习迁移问题，提出了经验类比说。
在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是（）
迁移的经验泛化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理。这一理论的代表人物是（ ）
美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。
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