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与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。
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与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。
A、A.理解水平
B、B.判断水平
C、C.推理水平
D、D.概括水平
时间:2022-01-04 14:07
关键词:
第一章学前儿童发展
幼师保教知识与能力
答案解析
D
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2. 儿童最初理解的时间概念是( )
学前儿童知识经验少,理解力差,往往不易分清正确与错误,各种教育影响都容易接受。所以在教育中,必须坚持正面教育,对学前儿童进行正面引导,帮助学前儿童分辨是非,发扬积极因素,克服消极因素。这反映了学前儿童德育的( )选项
学前儿童掌握的概念主要是()。
根据学前儿童具体基础和接受能力,区别对待,使每个学前儿童都能在自己的基础上得到 最好的发展,是学前儿童美术教育的( )
与儿童自我意识的真正出现相联系的是( )
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2 儿童最初理解的时间概念是( )
与儿童最初出现的情绪反应相关的是( )
学前儿童掌握的概念主要是()。
在目标制定的三类依据中,学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;()是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
()必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使学前儿童在教师的帮助下,通过一定的努力能够达到教育目标,这是学前儿童科学教育内容选择的()。
儿童最初的动作是全身性的,以后动作逐渐分化,这种儿童动作发展的规律称为()。
影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素。
从思维发展的方式看,儿童的思维最初是()的,然后出现()的,最后发展起来的是()。
学前儿童所掌握的概念,大量是()概念。
简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
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