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儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习。
时间：2022-01-04 14:07
关键词：
小学教育心理学
小学教育学
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美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）
学Th先学会了“电脑”的概念,然后再学习“笔记本电脑”这一概念,这种学习过程属于( )。
儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念,这种学习是奥苏伯尔所提出的
儿童在熟悉“鸡”“鸭”“鹅”等概念后,再来掌握“家禽”这一概念时,是奥苏伯尔所认为的
最新问题
把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是（）。
掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念属（）
掌握了“水果”这个概念，再学习苹果、梨子等概念，属于（ ）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念，属于（）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（ ）
学生在掌握了“萝卜”“白菜”“茄子”等概念之后．再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于( )。
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。
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