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儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于()。
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儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于()。
A、派生类属学习
B、上位学习
C、组合学习
D、下位学习
时间:2022-01-04 14:07
关键词:
教学实施
高级中学美术
答案解析
B
上位学习,又称为“总括学习”,是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
相关问题
孟老师在《原始美术》鉴赏教学中,针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是( )
教师引导学前儿童积极参与美术实践,在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣的教学 原则是( )
“通过科学的指导,对学前儿童实施合理的美术课程,促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的( )
“画画、做做、玩玩”体现了儿童美术教学中的( )
最新问题
儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念,这种学习是奥苏伯尔所提出的
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的()。
掌握了心理这个概念,再学习思维这个概念,这是()。
掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念,属于()。
掌握了“蔬菜”这个概念,再学习“萝卜、白菜”等概念属()
掌握了“水果”这个概念,再学习苹果、梨子等概念,属于( )。
掌握了“蔬菜”这个概念,再学习“萝卜、白菜”等概念,属于()。
掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念,属于( )
学生在掌握了“萝卜”“白菜”“茄子”等概念之后.再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于( )。
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。
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