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弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“（）”的驱使。
时间：2022-01-04 12:35
关键词：
学前儿童游戏教程
教育学
答案解析
惟乐原则
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学前儿童家长不能从孩子的天资、学习基础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，为了实现其望子成龙的愿望，脱离实际地只从主观愿望对孩子提出不能实现或难以实现的要求是指
4. 教师通过模仿学前儿童的游戏来对儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式称为( )
学前儿童游戏教育实施的基本原则包括教育性原则和（）
弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的，不是别的，正是心理生活的
学前儿童教学活动中不能加入游戏，以免干扰教学。（）
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弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的，不是别的，正是心理生活的________________
学前家庭教育融于儿童的衣、食、住、行和游戏玩耍等额日常生活中,所体现的学前儿童家庭教育的特点是
20世纪40年代到60年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（ ）
弗洛伊德认为,游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望,是受_____的驱使。
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是()。
依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。
专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。
认为游戏能使儿童实现在现实中不能实现的愿望的人是（）。
弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“（）”的驱使。
从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（）
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