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学校通过教育环境有意或无意地传递给学生非公开的教育影响,称为()
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学校通过教育环境有意或无意地传递给学生非公开的教育影响,称为()
A、显性课程
B、校风
C、隐性课程
D、教育环境
时间:2022-01-03 21:22
关键词:
课程概述
答案解析
C
相关问题
在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为
学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )
()是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。
学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这是非正式的、非官方的课程,可称为( )
在开放教育环境中,学校能给学生提供较完整的课程学习资源和系统的学习支持服务,除了网上辅导文本,还有音像教材、IP课件、CAI课件等。
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学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这是非正式的、非官方的课程,可称为( )
利用或创造有教育意义的环境或情境,使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是( )。
卢卡斯环境教育模式的主要内容包括关于环境的教育、()或通过环境的教育和为了环境的教育。
新环保法规定,教育行政部门、学校应当将()知识纳入学校教育内容,培养学生的环境保护意识。
相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着()作用。
在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为()
学校通过教育环境有意或无意地传递给学生非公开的教育影响,称为()
网络教育学生需要直接接收通过卫星传送的网络教育课程资源。
开放教育学生需要直接接收通过卫星传送的开放教育课程资源。
课程作为构成教学活动的基本要素,对保证学校教育功能的实现无意义。()
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