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()是一种“评价性”自我体验,即教师对自身的专业行为和素质做出的个人评价。
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()是一种“评价性”自我体验,即教师对自身的专业行为和素质做出的个人评价。
A、自我意象
B、自我尊重
C、工作动机
D、工作满意感
时间:2022-01-03 11:07
关键词:
教师教育考试
答案解析
B
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在教师专业发展中,其行为的理性支点和专业自我的精神内核是( )
. 教学评价有两个核心环节:一是对教师______的评价,即对教师的教学设计、组织、实施等的评价;二是对学生学习效果的评价,即考试与测验。
一般来说,教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中,( ) 在小学阶段对学生影响最大
中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和()。①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为
幼儿教师要制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。
最新问题
如何对教师专业素质进行评价?
《教师专业标准》中指出要制定(),不断提高自身专业素质。
专业标准要求教师在反思与发展领域做到制定专业(),积极参加(),不断提高自身专业素质。
《教师专业标准》要求教师,在反思与发展领域做到“制定专业(),积极参加(),不断提高自身专业素质。”
()是一种“评价性”自我体验,即教师对自身的专业行为和素质做出的个人评价。
指导教师根据自身素质条件、当下基础,确定可能达到的长期发展目标,从而引领教师专业发展。
中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和( )。①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为
《教师专业标准》要求教师在个人修养与行为领域做到善于自我(),保持()。
陶冶是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括:立志、学习、反思、箴言、慎独等。
小学语文教师应在()等方面自我修养,全面提高自身的素质。
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