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教师把教学内容作进一步延伸拓展以结束课堂教学的方式叫（）结课。
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教师把教学内容作进一步延伸拓展以结束课堂教学的方式叫（）结课。
A、拓展延伸式
B、比较式
C、悬念式
D、归纳式
时间：2022-01-03 03:22
关键词：
课堂教学技能考试
答案解析
A
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课堂教学要“有始有终”，教学结束环节是教学过程无法忽视的重要组成部分，好的结束能够使学生的领会得到升华。为此，教师在处理结束环节时应注意避免（）。
由浅入深，由点到面，一步一个脚印，一步一层台阶以递进的方式将教学内容逐渐铺展开来，是课堂教学的主体过程，以上体现的是课堂教学过程的哪个阶段？（）
在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束之后进行测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（ ）。
CAI是利用（）辅助教师教学，以对话方式与学生讨论教学内容，安排教学进程，进行教学训练的方式与技术。
归纳式结课是教师把学过的两个或两个以上的教学内容通过简洁明了的对比来结束课堂教学的方式。
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教学结课从包含内容的性质分类，可分为（）结课、技能型结课、（）结课等。
教师把教学内容作进一步延伸拓展以结束课堂教学的方式叫（）结课。
从教学内容的含量上来分，教学结课可分为（）结课、全文结课和单元结课。
畅想式结课是教师以授课内容为基础让学生展开想象、发表见解结束课堂教学的方式。
教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（）
该教师在课堂教学结束后，通过网络以讲故事的口吻分享了该教学活动。该教师的活动属于什么，特点是什么？
实施范例教学要求教师以“教学论分析作为备课的核心”，教师应对教学内容作（）。
教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）。
知识与技能目标在课堂教学结束时得到（）教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力。
教学技能的发展过程是个体教师对已掌握的教学技能不断的进行教学实践、（）、完善创新的过程。
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