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德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家( )所创,风靡于英国和北美。
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家( )所创,风靡于英国和北美。
A、科尔伯格
B、班杜拉
C、皮亚杰
D、彼得?麦克费尔
时间:2022-01-02 10:46
关键词:
答案解析
D
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世界市场的形成开始于19世纪()年代,结束于20世纪初
20世纪70年代英国地球物理学家洛维洛克和美国生物学家马古丽斯共同提出的是 [ ]
德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家( )所创,风靡于英国和北美。
寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中,这条德育原则体现了( )
“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。”这体现了()
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德育的体谅模式是由皮亚杰及其同事所创的。()
德育模式的三种形式:认知模式、体谅模式和目的游离模式。
德育体谅模式是由英国学校德育专家()首创的。
体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式,这种模式是属于()。
体谅模式的德育课程,从结构和内容来看主要包括()。
体谅模式形成于70年代,由美国学者班杜拉所创立。
德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。
德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。
德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家( )所创,风靡于英国和北美。
“寓德育于教学之中”,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是()。
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