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学生已经有“四边形”的概念,现在要学习“平行四边形”,这是一种()。
A、派生类属学习
B、相关类属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
时间:2022-01-02 09:53
关键词:
中学教育理论知识(综合)
答案解析
A
相关问题
一个四边形广场,它的四边长分别是60米、72米、96米、84米,现在要在四边上植树,四角需种树,而且每两棵树的间隔相等,那么,至少要种多少棵树?( )
“三角形”与“四边形”两个概念外延间的关系是()
请以四边形为属概念,选择不同的概念种差,给出平行四边形的几组定义。
认为“一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法,抓住它们之间的意义联系,并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来,形成一个有联系的整体。”这是下面哪种理论的观点? ( )
学生对“雨后彩虹”感到好奇,从而努力学习科学知识,从动机的自发性和目的性上来说,这是一种()学习动机。
最新问题
如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则,则在这一学习过过程中,新规则与原认知结构相互作用的方式是( )(
学生已有了“四边形”的知识,现在让学生学习“梯形”的相关知识,这种学习属于()。
掌握了“四边形”的概念,再学习“平行四边形”,“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于()。
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后,掌握了“四边形”的概念。这种学习是()。
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后,掌握了“四边形”的概念。这种学习是( )
学生已经有“四边形”的概念,现在要学习“平行四边形”,这是一种()。
小学生学习了四边形以后,再学习平行四边形。这种学习属于()。
小学生学习了四边形以后,再学习平行四边形,这种学习属于()。
学生学习完平行四边形后再学习长方形,平行四边形的学习对学习长方形的影响是()。
学生学习完平行四边形后再学习长方形,平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是:()
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