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相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着()作用。
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相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着()作用。
A、A、一般
B、B、支撑
C、C、辅助
D、D、主导
时间:2021-12-31 20:55
关键词:
第四章教育目的
中学教育学
答案解析
D
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皮格马利翁效应揭示了教师的教育观念对学生发展影响,是通过影响教师的教育态度、期望、教育行为方式而产生影响的。( )
主张“从做中学”,对教育产生深远影响的人是()
教育目的对教育“为谁培养人、对课程选择及其建设方向、对教师教学方向”等都有明确规定,这是教育目的的什么功能?
教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育,并有目的地组织学生开展道德实践活动,这符合中学德育()的原则。
学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值.而且具有延时价值。
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相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着()作用。
德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。
学校通过教育环境有意或无意地传递给学生非公开的教育影响,称为()
个体身心发展的水平受到多种因素的影响,主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终,而且影响学生一生。教师的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、()在教育教学中对学生的渗透性影响是难以估量的。
教育者按照一定社会要求,有目的、有计划的对受教育者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则、道德规范转化为学生思想品德的教育就是()
狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性,不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。
研究性学习是学校正常教育的一部分,不同于学生自发的、个体的探究活动;教师是学生研究过程的()。
学校为实现教育目的,有计划地组织学生走出校门,在广泛的社会活动中对学生施加各种影响的教育活动就是()
课外活动是中小学为实现学校教育目的,在()以外对学生身心实施多种影响的()活动。
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