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学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是()
A、预备
B、内化
C、分析
D、巩固
时间:2021-12-31 00:22
关键词:
教育学原理
教育学
答案解析
B
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班级不仅是教育的对象、客体,而且是教育学生的主体。
人格权是民事主体所固有的,由法律确认的,以人格利益为客体,为维护民事主体具有法律上的独立人格所必备的基本权利。( )
学生是教育的客体,又是自我教育和发展的( )。
建构主义学习理论强调以学生为中心,它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为 的主体、 的主动建构者;而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
以( )为代表的“教师中心论”,强调教师在教育过程中的绝对支配地位,从而主张学生是教育的对象而无视其主体地位
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王老师在教育教学过程中,注意培养学生良好品德,塑造学生健全人格,启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担,以发展的眼光评价学生……王老师这种做法充分体现了()。
学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是()
在教育过程中,学生是学习过程的主体,这否定了教师对学生的指导地位。
在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体,又是教育客体。
学生既是教育法律关系的主体,又是教育法律关系的客体。
学生是教育的客体、学习的主体。
学生是教育的客体,又是_____和发展的主体。
学生是教育的客体,又是_____和_____的主体。
学生是教育的主体、自我教育的客体。
学生既是教育法制监督的主体,又是教育法制监督的客体。
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